【编者按】在当今多元文化交融的校园环境中，学术自由与宗教表达的边界究竟何在？近日，美国俄克拉荷马大学一场关于性别议题的作业评分风波，意外演变成涉及宗教歧视的激烈争议。一名学生因在论文中引用《圣经》观点质疑多元性别理论，被跨性别助教以“偏离主题”“缺乏实证”为由打出零分，继而引发对学术评价标准与信仰尊重的全民思辨。当课堂作业碰撞信仰表达，当学术规范遭遇个人意识形态，这场风波不仅折射出美国社会日益尖锐的文化对立，更迫使我们思考：在理性与信仰之间，教育应当如何搭建对话的桥梁？以下为事件全程梳理——
俄克拉荷马大学一名研究生助教已被停职，校方正在调查一名学生提交的宗教歧视报告。
该学生在回应一篇关于性别刻板印象的文章时，在作业中反复引用《圣经》内容。
在这篇本应探讨“社会性别期待如何影响人们认知”的论文中，学生萨曼莎·富尔内基以《圣经》为依据，批判了多元性别的概念。
据该校“美国转折点”组织分享的信息显示，跨性别女性助教梅尔·柯斯以“未回应题目要求”及“过度依赖个人意识形态而非实证依据”为由，判定该论文不及格。
富尔内基在文中多次强调，自己不认同性别刻板印象存在问题，因为“上帝就是这样创造我们的”。
这篇满分25分的论文最终获得了零分。
“老师要求我们阅读一篇关于性别二元、心理健康及儿童性别刻板印象的文章并给出观点，毕竟这是门生命发展课程，”富尔内基向福克斯新闻表示，“我仅仅是对论文内容提出了自己的看法和反应。”
她这篇650词的论文主要论述多元性别观念对儿童的危害，但尚不清楚这是否为课程指定分析文章的核心议题。
“社会鼓吹存在多元性别、人人皆可随心所欲的谎言，本质是恶魔行径，正在严重伤害美国青年。”富尔内基写道。
她补充道：“我的人生建立在此真理之上，并坚信如果让孩子们从小明白他们不属于自己而属于上帝，性别困惑与不安将大幅减少。”
柯斯指出富尔内基的论点“有时具有冒犯性”。
“将整个群体称为‘恶魔’极具攻击性，尤其是针对少数群体，”柯斯写道，“你可以主张严格的性别规范不会产生刻板印象，但这从定义上就不成立。需注意，承认性别刻板印象并不直接等同于负面评价——这正是原文探讨的微妙之处。”
柯斯在反馈中强调评分与学生信仰无关，但批评该论文“缺乏科学课程所需的实证依据”（尽管评分标准未明确要求实证），并再次以“具有冒犯性”形容文章。
“请注意，扣分并非因为你的特定信仰，而是由于你的反思论文未回答题目要求、内容自相矛盾、在科学课程中过度使用个人意识形态而非实证依据，且有时具有冒犯性。”柯斯解释道。
富尔内基向福克斯新闻透露，当她质疑评分结果时，助教坚持零分判定。她随后以宗教歧视名义提出申诉。
校方声明称：“俄克拉荷马大学高度重视涉及第一修正案权利（包括宗教自由）的关切。接到学生对作业评分的反馈后，学校立即启动全面调查并迅速采取行动。”
学校表示已“立即处理学生提出的学术问题，在收到申诉信当日即由学院领导联系该生，并在过程中保持定期沟通”。
声明强调：“正如之前所述，正式的分数申诉流程已执行，确保该作业评分不会对学生的学业造成损害。”
大学同时宣布已将柯斯暂调行政岗位。
该课程另一班级的研究生助教梅根·沃尔顿支持柯斯的评分，并表示富尔内基未将欺凌或嘲讽刺视为“坏事”的态度令人担忧。
“你的论文直接且严厉地批评了与你观点同等重要的同学及其见解。持不同意见无可厚非，但应保持尊重的方式。”沃尔顿写道。
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