自2022年底ChatGPT出现以来，已经过去了近两年。从那时起，世界各地的教育工作者一直在努力研究生成式人工智能对课堂和学习可能意味着什么。
ChatGPT遇到了焦虑和乐观的感觉。虽然关于大学里正在发生的事情有很多讨论，但对学校的关注却很少。
我们一直在关注南澳大利亚州学校的人工智能试验。这是我们的发现。
澳大利亚大多数州最初禁止在公立学校使用ChatGPT和其他生成式人工智能工具(许多私立学校一直在使用这项技术)。
另一种方法是，新南威尔士州政府于2023年开始在学校试用人工智能，使用自己的工具EdChat。
此后，其他司法管辖区重新考虑了自己的立场。例如，在2024年初，新南威尔士州开始试用自己的人工智能工具。
2023年11月，联邦政府还发布了学校生成式人工智能框架，称人工智能在帮助教师和学生以及减少行政工作量方面具有“巨大潜力”。
上个月，联邦议会的一项调查建议，学校中的生成式人工智能应该成为“国家优先事项”，因为人工智能的好处超过了它的重大风险和挑战。
EdChat是南非教育部拥有的一款生成式人工智能工具，由微软公司设计。它可以在教室和家里使用。据该部门称，它有“额外的安全功能”来保护学生的隐私，阻止他们访问不适当的内容。
在试验的第一阶段，EdChat在南非八所公立高中使用了八周。在第二阶段，又增加了八所学校。
我们一直在使用来自大约90名教师和700名学生的调查数据来评估这项试验。关于这项工作的一篇期刊文章目前正在审查中。在这篇文章中，我们谈谈我们从老师那里得到的结果。
老师们告诉我们，他们觉得使用EdChat比使用ChatGPT等其他工具更安全，因为学生的数据不会被用来训练生成式人工智能模型。
然而，老师们仍然想知道更多关于学生数据是如何存储的，以及谁可以访问EdChat记录。
教师们也报告了该工具的显著好处。他们说，这有助于节省制定课程计划和学习材料的时间，从而使他们有更多的时间与学生在课堂上相处。
一位老师告诉我们这个工具是如何被全班采用的。“作为一个班级，我们给它起了个绰号叫埃迪，现在埃迪已经成为我们班级文化的一部分。”
教师们还使用EdChat为学生提供个性化的学习活动，“减少时间压力和脑力，创造(教学实例)和计划有趣的活动。”EdChat还允许学生在老师不在的时候获得个性化的反馈或支持。
老师们指出了幻觉(当人工智能想出一些无意义的东西时)和错误信息的问题。这意味着学生需要具备认识到这一点的技能。
正如一位老师告诉我们的那样:“我认为我们需要小心，因为学生可以像对待互联网上的任何东西一样对待人工智能，没有任何批判性思维，只看表面价值。”
他们还表示，学生们需要学会写更好的提示，培养与人工智能合作的批判性思维技能。
他们表示，内容过滤器也可能具有挑战性。虽然是为了保证学生的安全而设计的，但它们有时会干扰学习，尤其是在历史、生殖健康或政治等敏感话题上。例如，一位历史老师说，“审查制度很难绕过。”
教师们还表示，更难判断学生的作业是否抄袭。
南澳政府正在寻找在学校扩大EdChat使用的方法。
我们的研究表明，我们需要在几个方面做更多的工作。
首先是针对学生如何批判性地、有效地使用人工智能的具体教育。
我们现在还需要更多关于人工智能如何在不同学校使用的研究。澳大利亚目前还没有大规模的研究，但来自世界其他地区(如爱沙尼亚、美国和英国)越来越多的证据表明，人工智能正在显著改变教师的教学方式。这包括花更多的时间在学生的批判性思维技能上，并利用人工智能来产生想法。
我们还需要确保所有学生都能接触到人工智能(而不仅仅是那些负担得起这项技术的人)，而且人工智能本身不会对少数群体产生偏见。
同时，教师需要更多的支持和专业发展，学校需要帮助来规划和做出改变。这包括更广泛的社区意识到这些新技术正在并将对教学专业和学生学习产生深远影响。
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