【编者按】在这个信息爆炸的时代，假新闻和虚假信息如同无形的病毒，悄然侵蚀着我们的认知与判断。当全球还在为如何应对“后真相时代”而焦虑时，北欧小国芬兰早已将媒体素养教育融入国民教育的血脉——从3岁幼儿的课堂开始，教会孩子辨别真伪、独立思考。面对邻国俄罗斯的信息攻势与AI技术的飞速演进，芬兰不仅将“反虚假信息”提升至国家安全战略高度，更以教育为盾，以公民素养为剑，构建起一道坚固的认知防线。这篇报道揭示的不仅是芬兰教育的超前视野，更是一种启示：在数字洪流中，唯有培养批判性思维与媒体素养，才能守护个体清醒与社会民主的根基。以下是全文编译：
赫尔辛基——芬兰对抗假新闻的战役，从学前班的教室就已打响。
数十年来，这个北欧国家将媒体素养——包括分析各类媒体和识别虚假信息的能力——编织进国家课程体系，覆盖低至3岁的学童。这门课程是芬兰强健的反虚假信息计划的一部分，旨在让国民对宣传和虚假言论更具抵抗力，尤其是那些跨越830英里边境、来自邻国俄罗斯的信息。
如今，教师们肩负起新任务：将人工智能素养纳入课程。特别是在近四年前俄罗斯全面入侵乌克兰、进而加强在全欧洲的虚假信息宣传之后。芬兰于2023年加入北约也激怒了莫斯科，尽管俄罗斯一再否认干涉他国内政。
特色视频
“我们认为，拥有良好的媒体素养技能是一项非常重要的公民技能，”赫尔辛基市教育专家基亚·哈卡拉告诉美联社。“这对国家安全和我们民主制度的安全至关重要。”
在赫尔辛基北部一个安静社区的塔帕尼拉小学，教师维勒·万哈宁正教导一群四年级学生如何识别假新闻。电视屏幕上投射着“事实还是虚构？”的横幅，学生伊洛·林德格伦正在评估提示信息。
“这有点难，”这位10岁的孩子承认。
万哈宁说，他的学生多年来一直在学习有关假新闻和虚假信息的知识，从阅读标题和短文开始。在最近的一堂课中，四年级学生的任务是列出消费网络新闻时需要注意的五件事，以确保信息可信。现在，他们正转向人工智能素养的学习，这正迅速成为一项关键技能。
“我们一直在研究如何识别图片或视频是否由人工智能生成，”身为该校副校长的万哈宁补充道。
芬兰媒体也发挥作用，组织一年一度的“报纸周”，向年轻人发送报纸和其他新闻供其阅读。2024年，总部位于赫尔辛基的《赫尔辛基日报》合作推出新版《媒体素养ABC手册》，在该国所有15岁学生开始高中教育时分发给他们。
“对我们来说，被视为一个能提供经过验证、值得信赖的信息来源至关重要，这些信息由你认识的人以透明的方式完成，”该日报的总编辑尤西·普利宁说。
自20世纪90年代以来，媒体素养一直是芬兰教育课程的一部分，还为可能特别容易受错误信息影响的老年人提供额外课程。
这些技能已深深融入文化，使这个拥有560万人口的北欧国家常年位居欧洲媒体素养指数榜首。该指数由保加利亚索非亚的开放社会研究所在2017年至2023年间编制。
“我想我们当时并未预见到世界会变成这样，”芬兰教育部长安德斯·阿德勒克雷乌茨说。“我们会被虚假信息轰炸，我们的制度受到挑战——我们的民主真的因虚假信息而受到挑战。”
随着人工智能工具的快速发展，教育工作者和专家正加紧教导学生和公众如何区分事实和假新闻。
“在信息空间中，分辨什么是真实、什么不是真实已经困难得多，”总部位于赫尔辛基的欧洲混合威胁卓越应对中心混合影响主任玛莎·特恩布尔说。“只是目前，识别人工智能生成的假货还相对容易，因为它们的质量尚未达到最佳水平。”
她补充道：“但随着技术发展，尤其是当我们迈向诸如代理型人工智能等领域时，我认为那时识别将变得更加困难。”
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