【编者按】在数字浪潮席卷全球的今天，屏幕时间已成为无数家庭育儿路上的“隐形挑战”。当两岁孩童已能熟练滑动平板，当短视频悄然占据幼儿的日常，我们不禁要问：这块发光的屏幕，究竟在如何塑造孩子的语言世界？美国南卫理公会大学的最新研究，像一束光穿透迷雾，揭示了屏幕时间与幼儿词汇学习之间的微妙联系——它可能悄悄改变了孩子最先学会的词语类型，甚至影响未来的语言能力。这不仅是科学发现，更是给所有家长的警钟：在指尖轻触的瞬间，我们是否正无意中改写孩子的认知地图？让我们透过数据，看清屏幕背后的语言密码。
屏幕时间长久以来都是家长、儿童安全倡导者及其他相关人士关注的焦点，尤其在孩子大脑和语言技能发展的早期阶段。南卫理公会大学的新研究为这场讨论增添了新的视角，探讨了数字媒体使用如何可能与幼儿学习的词汇类型产生关联——以及家庭因素如何影响孩子接触屏幕的时间。
根据儿童倡导组织Common Sense Media的2025年调查，在美国，40%的孩子在两岁时就已拥有平板电脑；到四岁时，这一比例上升至58%。调查发现，两岁以下儿童平均每天使用媒体63分钟，其中约四分钟用于观看YouTube Shorts、Instagram Reels和TikTok等短视频。
这一转变促使研究者更深入地审视屏幕使用在幼儿早期阶段的意义。在南卫理公会大学，心理学助理教授莎拉·库克专注于研究媒体使用与幼儿语言发展的关系。十多年前她开始这项工作时，大多数研究都集中在电视上——比如周六早间卡通等可预测的常规节目；而对于从手机和平板电脑上学习的效果，人们知之甚少，因为这些设备上的内容随时随地可通过无数应用和平台获取。
库克从一个基本问题入手：当孩子通过移动设备观看时，学习过程是怎样的？“如果他们想学习一个新词，比如‘鸭子’，那么通过触摸真实物体来学习，与在手机上看鸭子的图片是不同的。”她解释道。
在去年11月发表的一项研究中，库克和同事调查了380多名17至30个月大幼儿的看护人，了解孩子的词汇使用情况以及观看视频或电视的时间。在考虑了孩子的年龄、总体词汇量和社会经济状况后，研究者发现，观看视频较多的幼儿往往更少说出“鼻子”或“手臂”等身体部位词汇，而更多使用“妈妈”“朋友”或“女孩”等表示家具和人物的词语。
“很多时候，孩子最先学会的词汇往往是他们能触摸和感受到的名词和物体。”库克指出，这些词汇有助于为构建句子和学习更复杂的语言打下基础。
但关于儿童学习更多人物和家具词汇的发现出乎意料，因为先前研究表明，数字媒体使用时间越长，面对面互动就越少，因此学习这类词汇的机会也更少。
在2025年10月发表的另一项研究中，库克和同事发现，两岁时花更多时间使用数字媒体的孩子，在三岁时往往词汇量较小。
